大學(xué)俄語教學(xué)參考書（第四冊）

　　語言是交際工具。外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面的方式進行交際的能力?；A(chǔ)階段教學(xué)應(yīng)充分貫徹交際性原則，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能。《高等學(xué)校俄語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》對二年級結(jié)束階段的語言知識和言語技能、交際能力都做了具體規(guī)定。為達到《大綱》要求，我們認為，二年級第一學(xué)期實踐課教學(xué)需要把握“學(xué)生為主，以本為本，注重效率，兼顧口、筆語的原則”。使學(xué)生在不斷鞏固一年級聽學(xué)的基本詞形變化基礎(chǔ)上，學(xué)會在言語交際中吸收和掌握新的詞匯和語法知識，扎扎實實提高口、筆語交際能力。學(xué)生為主，即以學(xué)生為“中心”，教師要精講多練，避免“一言堂”。以本為本，即以教材為本，避免因盲目擴大詞匯量和語法知識點而影響對教材內(nèi)容的掌握及口筆語熟巧訓(xùn)練。注重效率，即學(xué)生訓(xùn)練量要大，要求學(xué)生積極參與課堂實踐，作到“有備而來”，從而減少課堂教學(xué)的隨意性和拖拉現(xiàn)象，提高課堂效率，達到強化目的。兼顧口、筆語訓(xùn)練，即口語和筆語的訓(xùn)練和要求要協(xié)調(diào)一致，避免片面強調(diào)一方，尤其應(yīng)克服不重視筆語的傾向?！洞髮W(xué)俄語》（東方）第四冊供第四學(xué)期使用。此書與系列教材中前三冊相比在結(jié)構(gòu)與題材內(nèi)容方面都不盡相同。在題材內(nèi)容方面，一般國情、社會、文化等題材增多。此外，還增加了四篇文學(xué)作品。在每個題材內(nèi)部結(jié)構(gòu)的編排方面，以主課文領(lǐng)先鋒風(fēng)吹草動學(xué)生提供相關(guān)信息和語言知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨白語能力，為高年級獨白語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。對話由原來的情景對話轉(zhuǎn)入以功能意念為訓(xùn)練目的的兩人或多人對話。每個對話中給出一至兩個動因句范例，學(xué)生靈活運用已獲得的語言知識對動因句表示贊同、懷疑、反對、同意、駁斥等，沖萬能兩人間情景對話的界限，以便復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并將其逐步系統(tǒng)化。第四冊《大學(xué)俄語》（東方）在基礎(chǔ)階段和高級階段起著承上啟下的作用。本階段的教學(xué)任務(wù)是：一、教授每一專題常用的詞語和句式，發(fā)展聽、說、讀、寫的言語技能，側(cè)重獨白語能力的培養(yǎng)，兼顧對話能力的提高；二、結(jié)合言語訓(xùn)練提高語音、語調(diào)素質(zhì)，加強課文的朗讀訓(xùn)練；三、通過閱讀課文查閱詞典，完成各類作業(yè)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和獨立學(xué)習(xí)的能力；四、通過聽力課文，提高學(xué)生概括、擴展、捕捉信息及判斷所獲信息正確與否的能力。教學(xué)過程中力求貫徹功能交際原則，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力。第四學(xué)期在教授語言知識的同時重點培養(yǎng)學(xué)生敘述、議論、描述等獨白語能力？＠紓暗諞桓鱟ㄌ饈?，向学生提供我国几条旅臃€(wěn)認擼裳擻靡鴉竦玫撓镅災(zāi)督彩雎糜喂獺⒔偶案惺艿取＝萄Ч討芯×勘苊庖越淌ξ鰲⒀ǖ難曰疃置?。应努力磪察一个以教师为中心，学生入U嫠嘉?、积极参与、发展央s錛寄艿納釔玫慕萄Х瘴??？

暫缺《大學(xué)俄語教學(xué)參考書（第四冊）》作者簡介