《課堂教學與學習成效評價》一書試圖從第三次全教會的精神出發(fā)，探討符合素質教育要求的學習觀、教學觀和評價觀，并重點就怎樣科學地評價課堂教學與學生學習成效進行了方法論的探討。《課堂教學與學習成效評價》一書所針對的對象主要是在職的中小學教師，也適合于對中小學課堂教學和學習質量評價感興趣的研究人員、教育行政人員、督導人員、教研員以及其他人士閱讀和參考。《課堂教學與學習成效評價》一書共分四章。第一章重點放在課堂教學模式上，分析了教學模式的含義、教學模式的一般構成、影響課堂教學的主要變量以及主要的課堂教學模式類型，然后分別簡要介紹了國內外一些主要的課堂教學模式，最后對課堂教學模式革新的趨勢作了分析。第二章主要圍繞我們應持怎樣的學習觀、教學觀和評價觀而展開，首先探討了知識經濟時代背景下的素質教育理念，然后分別探討了參與式學習、啟發(fā)式教學的含義以及策略等，最后強調了學?；鶎拥恼n堂教學和學習成效評價應著眼于發(fā)展性、應體觀縱向增值的思想。第三章的重點是課堂教學評價，主要分析了幾種課堂教學評價的方法、課堂教材評價標準和指標的確定與選擇，并結合作者自身的研究和實踐，以評價案列的方式，詳細介紹了課堂教學分析與評價的全過程。本書最后一章重點介紹了表現性評價的特點及其實施，探討了評價學生態(tài)度、興趣和個性的方法，并介紹了幾種有別于傳統(tǒng)的處理評價結果的方式。
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