人類行為與社會(huì)環(huán)境：生物學(xué)、心理學(xué)與社會(huì)學(xué)視角

　　撰寫一本關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的教材，其最富挑戰(zhàn)性的一面是如何對(duì)有關(guān)材料加以取舍。如果學(xué)生為概念或理論上的細(xì)枝末節(jié)所累，則無所裨益。我們盡力寫一本綜合而且實(shí)用的教材，以期對(duì)研究生和本科生的課程都有幫助。在準(zhǔn)備初版時(shí)，我們注意到本科生課程所使用的教材中，很少有在研究生層次上仍然能被采用的。一般認(rèn)為研究生所學(xué)內(nèi)容應(yīng)比通常提供給本科生的更深。然而，基礎(chǔ)課程內(nèi)容上的可比性問題一直是社會(huì)工作教育委員會(huì)在教材審核中的關(guān)注重點(diǎn)。學(xué)生通過本科層次的學(xué)習(xí)，能在何處更上一層樓，從而立足于研究生水平，內(nèi)容可比性問題與此息息相關(guān)。 在本書的初版中，我們決意要求本科生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，用方便讀者的形式呈現(xiàn)素材，同時(shí)也不避開艱深的概念和理論。因此，我們?yōu)閷W(xué)生引入了多維理論框架，以之評(píng)估人類行為問題并隨后應(yīng)用到各個(gè)章節(jié)中。這一框架的運(yùn)用及其在人類發(fā)展與社會(huì)系統(tǒng)上的細(xì)致平衡，甚為同行和學(xué)生所接受。我們感謝初版時(shí)所受的支持，并很高興推出這個(gè)修訂版，它奠基于本書初版的艱辛努力之上?！龅诙嬷械闹饕儎?dòng)懷著創(chuàng)造性的精神和熱忱，在本書第二版中我們緊跟生物學(xué)、心理學(xué)、健康知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)快速發(fā)展的步伐。因此，該版中有諸多新穎的參考文獻(xiàn)，其中含有創(chuàng)見性的理論文字。而且每章都作了潤色，使之包含了集中討論社會(huì)環(huán)境多樣性的研究和理論的進(jìn)展情況。例如，為了揭示宏觀環(huán)境多樣性和生命歷程之間的因果關(guān)系，我們采取了許多策略。包括：●增加了以下覆蓋面：關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)（群體、家庭、社區(qū)、組織和制度）中的變化對(duì)跨越一生的主要過渡的影響●更多關(guān)于社區(qū)的內(nèi)容●增加了關(guān)于社會(huì)問題和政策思考的新的聚焦部分●增加了關(guān)于社區(qū)、群體、制度和其他環(huán)境因素在考察生命歷程中的潛在變化時(shí)有何作用的新材料●涉及社會(huì)學(xué)中關(guān)于生命歷程的理論和原則的新內(nèi)容；這種對(duì)生命歷程發(fā)展的強(qiáng)調(diào)，使我們更為關(guān)注跨越一生的社會(huì)化問題以及社會(huì)歷史背景對(duì)生命歷程多樣性的影響問題在第二版中，我們采納了使用初版的同行們提出的諸多建議。包括：● 逐章用心地對(duì)新的聚焦部分進(jìn)行總結(jié)●逐章為新的聚焦部分提供個(gè)人論述；這些論述涉及種族主義、貧困、性取向、青年時(shí)期、對(duì)老年人的歧視及其他與人類發(fā)展多樣性的影響相關(guān)的主題●在闡述預(yù)防問題（初級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防）時(shí)更為注重經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的作用●對(duì)現(xiàn)有的關(guān)于人類發(fā)展的生物學(xué)和心理學(xué)模式進(jìn)行批評(píng)，它們不能認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境深層互動(dòng)的本質(zhì)和文化多樣性的影響●第2章從一個(gè)新的案例入手，闡述了貫穿于第2、第3、第4章的多維理論框架●重新為后續(xù)章節(jié)設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的內(nèi)容，使現(xiàn)在的問題、任務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇組成一個(gè)樣板，從而與發(fā)展的各個(gè)階段區(qū)別開來●每章附有參考網(wǎng)站●介紹了進(jìn)入InfoTrac 大學(xué)版電子書庫和發(fā)掘資源的方法第1章是介紹多維框架的，我們對(duì)之作了實(shí)質(zhì)性的修改，從而在社會(huì)工作職業(yè)及人類行為與社會(huì)環(huán)境（HBSE）視角上，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的方向。本章從一個(gè)宏觀案例開始，講的是發(fā)生在洛杉磯一個(gè)拉丁美洲人代理機(jī)構(gòu)內(nèi)的沖突。本章旨在幫助學(xué)生區(qū)分個(gè)案與情境的概念。在初版中，我們將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐直接聯(lián)系起來，在這個(gè)修訂版中，我們更進(jìn)一步讓學(xué)生努力去理解理論和各種情境之間的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生作為實(shí)踐者時(shí)，會(huì)在間接領(lǐng)域中碰到這些情境。第1章還包括更多的關(guān)于危機(jī)理論以及生命跨度和生命歷程之區(qū)別的內(nèi)容，這些內(nèi)容與社會(huì)工作中的力量與競爭模式相互聯(lián)系。因此，本章提供了一個(gè)一般性的概覽，它把發(fā)展變化問題與社會(huì)工作中的HBSE視角聯(lián)系了起來。新的發(fā)展性的概念，諸如變遷、生命歷程等，則和社會(huì)工作實(shí)踐中預(yù)防作用的回顧結(jié)合起來。第2章講的是生物生理維度，用的是前面提到的個(gè)案分析，這種用來指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)案遍及第2、第3、第4章。應(yīng)讀者要求，我們刪除了以下部分的詳細(xì)內(nèi)容：藥物副作用、神經(jīng)遞質(zhì)系統(tǒng)以及遺傳中的基因表現(xiàn)。第3章講的是心理學(xué)維度，從回顧第2章提出的案例入手，鼓勵(lì)學(xué)生去看案主問題的多元性。新的內(nèi)容還有自我和超我的功能，以及記憶、態(tài)度、情感等問題。第4章講的是社會(huì)維度。本章是介紹多維理論框架的最后一章。內(nèi)容包括設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生用社會(huì)視角分析勞爾·薩拉查的案例。新的內(nèi)容還涉及群體，包括群體價(jià)值理論、社會(huì)認(rèn)同理論以及社會(huì)沖突的種種定義。本章的一個(gè)重要補(bǔ)充是回顧了作為系統(tǒng)的社區(qū)，其中包括各種各樣的建構(gòu)社區(qū)概念的方法。第5章講的是懷孕與分娩，談到了產(chǎn)翁制綜合征（the couvade syndrome），社會(huì)工作者在流產(chǎn)問題上的作用，出生過程中硬膜外麻醉的使用，孕期糖尿病，輔助生殖技術(shù)，孩子出生時(shí)周圍的HIV病毒感染和傳播問題，圍繞人類基因工程的倫理問題，遺傳咨詢，多次懷孕生產(chǎn)的后果以及家庭探視計(jì)劃等。第6章講的是嬰兒期，包括以下新內(nèi)容：信息處理和模式間轉(zhuǎn)移，嬰兒脾性，嬰兒精神健康的評(píng)估和干預(yù)，與嬰兒嬉戲，理解不同的文化信仰，環(huán)境因素與孩子成長，針對(duì)貧困兒和嬰兒虐待的訓(xùn)練計(jì)劃等。第7章講的是兒童早期，新的內(nèi)容有：童年早期哮喘病，雙語學(xué)前兒童，可塑性與情感教育，兒童攻擊行為的跡象，低收入的父母，質(zhì)量時(shí)間等。還有許多與實(shí)踐直接相關(guān)的聚焦部分。第8章講的是兒童中期，包括以下新的素材：情感能力，兒童難民，阿森巴克兒童行為量表（Ashenbach child behavior checklist），以及非洲裔美籍青年的通道儀式（rites of passage）。第9章講的是青春期，新的內(nèi)容有實(shí)踐提示、犯罪和藥物濫用預(yù)防等。第10章講的是成年早期，包括以下新的素材：理性情緒喚起療法（rational emotive therapy），《美國殘疾人法案》（Americans with Disabilities Act），抑郁和失業(yè)，婚姻期望與神話，實(shí)踐提示，內(nèi)化的同性戀恐懼癥（homophobia），宗教混合，孩子的宗教精神培育，百萬人大游行，以及艾滋病婦女的宗教精神培育等。第11章講的是成年中期，對(duì)關(guān)于更年期（menopause）的部分內(nèi)容作了更新，談到了荷爾蒙替代療法（hormone replacement therapy）。新的補(bǔ)充內(nèi)容有：前列腺癌，更年期與文化多元論，成人聆聽的困難等，并附有許多新穎的論述。第12章講的是老年期。在這本書最后一章里我們更新了以下內(nèi)容：85歲及其以上的老人，老年人的性問題，50歲以上者的艾滋病預(yù)防，成年晚期的酗酒問題，友誼問題，瀕死者等，還介紹了宗教精神、退休和認(rèn)知干預(yù)等方面的新內(nèi)容。最后一點(diǎn)要說的是，我們?cè)诒景嬷性黾恿藬⑹碌臄?shù)量，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它們能很好地幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際。論述的主題各異，但這些主題均有的放矢，能夠幫助學(xué)生理解多樣性及其對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的影響。

　　喬斯·B·阿什福德，美國亞利桑那州大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院人類行為與社會(huì)環(huán)境專業(yè)教授，同時(shí)也是該校法學(xué)研究所跨學(xué)相關(guān)圖書社會(huì)工作行政：動(dòng)態(tài)管理與人際關(guān)系（第三版）社會(huì)工作實(shí)務(wù)：應(yīng)用與提高（第七版）社會(huì)工作概論：第9版社會(huì)工作倫理：實(shí)務(wù)工作指南（第七版）社會(huì)工作與社會(huì)福利導(dǎo)論（第七版）