德育價(jià)值論

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	王立仁著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	德育哲學(xué)研究叢書(shū)
標(biāo)　簽：	理論

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ISBN：	9787500448617	出版時(shí)間：	2004-12-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	222	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　德育價(jià)值論，是對(duì)德育價(jià)值系統(tǒng)研究的理論。對(duì)德育價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)研究，無(wú)論對(duì)德育理論的完善，還是對(duì)德育實(shí)踐的指導(dǎo)借鑒；無(wú)論是社會(huì)對(duì)德育的關(guān)注重視，還是德育自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是砓地德育無(wú)用的論調(diào)和以道德教育取代德育的觀點(diǎn)，使德育價(jià)值的研究顯得更為必要。這也是選擇這個(gè)題目作為作者學(xué)位論文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的原因。本書(shū)內(nèi)容摘要為：第一章，德育價(jià)值的前提。第二章，德育價(jià)值的基礎(chǔ)。第三章，德育價(jià)值的內(nèi)容。第四章德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　王立仁，一九五四年生，吉林舒蘭人。1987年7月在吉林師范大學(xué)（原四平師范學(xué)院）取得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位，2004年7月在東北師范大學(xué)取得法學(xué)博士學(xué)位。1976年在吉林師范學(xué)院參加工作，一直從事學(xué)生思想教育、管理和思想品德課教學(xué)工作。2002年2月為東北師范大學(xué)馬克思主義研究院教授，思想道德修養(yǎng)教研室主任，碩士研究生導(dǎo)師，從事德育、政治、哲學(xué)、倫理學(xué)理論研究。主持全國(guó)教育規(guī)劃重點(diǎn)課題一項(xiàng)，吉林省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題一項(xiàng)，完成吉林省教育規(guī)劃課題一項(xiàng)，主持的吉林省高等教育研究課題《思想道德修養(yǎng)課改革的理論探討與實(shí)踐》獲得吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著一部，合著一部，主編教材兩部，在《政治學(xué)研究》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《思想教育研究》、《思想理論教育導(dǎo)刊》、《現(xiàn)代教育科學(xué)》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇。

圖書(shū)目錄

引言
第一章德育價(jià)值的前提確證
一審視“德”概念
（一）德在中國(guó)文字中的發(fā)展
（二）作為政治概念的德
（三）德與道德是兩個(gè)不同屬性的概念
二追問(wèn)“德”的意義
（一）社會(huì)需要德嗎
（二）德有哪些功能
（三）德有哪些價(jià)值
三探究“德”生長(zhǎng)的途徑
（一）德即德性是人后天獲得的
（二）自我學(xué)習(xí)對(duì)人獲得德性的重要作用
（三）社會(huì)環(huán)境的影響
（四）社會(huì)的教化是德性獲得的主要途徑
第二章德育價(jià)值的基礎(chǔ)
一解讀德育
（一）育“德”為德育
（二）德育概念和德育的歷史進(jìn)程
（三）我國(guó)的德育
二破譯德育價(jià)值
（一）解讀價(jià)值的真諦
（二）破譯德育價(jià)值
（三）德育價(jià)值關(guān)系的構(gòu)成要素
三德育價(jià)值與德育功能
（一）德育價(jià)值與德育功能的區(qū)別與聯(lián)系
（二）德育功能與價(jià)值的證明
（三）德育功能有限性歸因
第三章德育價(jià)值的內(nèi)容
一解讀價(jià)值
（一）對(duì)社會(huì)的解讀
（二）對(duì)人的解讀
（三）對(duì)人生的解讀
二秩序價(jià)值
（一）解讀規(guī)范內(nèi)容體系
（二）認(rèn)識(shí)規(guī)范的根據(jù)和意義
（三）在實(shí)踐中培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)
三協(xié)調(diào)價(jià)值
（一）利益協(xié)調(diào)
（二）人格協(xié)調(diào)
（三）心理協(xié)調(diào)
四導(dǎo)向價(jià)值
（一）價(jià)值引導(dǎo)
（二）動(dòng)力引導(dǎo)
（三）規(guī)范引導(dǎo)
五指導(dǎo)價(jià)值
（一）問(wèn)題需要指導(dǎo)
（二）德育能夠指導(dǎo)
（三）德育指導(dǎo)方式
六發(fā)展價(jià)值
（一）保護(hù)發(fā)展
（二）激勵(lì)發(fā)展
（三）引導(dǎo)發(fā)展
（四）人的全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)走向
（五）人的全面發(fā)展的途徑
七理想價(jià)值
（一）培育社會(huì)需要的思想政治品德
（二）培養(yǎng)社會(huì)需要的人
（三）培育德育對(duì)象的理想
第四章德育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
一德育追求的目標(biāo)
（一）德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意蘊(yùn)
（二）德育服務(wù)社會(huì)的內(nèi)在要求
（三）德育自身追求的價(jià)值目標(biāo)
二德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程
（一）社會(huì)對(duì)德的需要和德的標(biāo)準(zhǔn)的提出
（二）德育主體對(duì)德育內(nèi)容的詮釋和論證
（三）德育對(duì)象對(duì)德育內(nèi)容的接受
（四）由接受到外化，德育對(duì)象的德行滿足社會(huì)的需要
三德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件
（一）德育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性
（二）德育過(guò)程的科學(xué)性
（三）社會(huì)現(xiàn)實(shí)的報(bào)答力
（四）德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的思維視角轉(zhuǎn)換
（五）德育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記