“創(chuàng)造性”錯誤：中國式英語錯誤分析

　　翻閱國內(nèi)外有關(guān)英語詞匯書籍，似乎找不到一本系統(tǒng)分析英語詞匯錯誤的書。楊孝明博士所著的《創(chuàng)造性”錯誤——中國式英語錯誤分析》一書填補了這一空白。本書運用語義場（semanticfield）和成分分析法（componentialanalysis）的語言學理論對中國學生英文寫作中出現(xiàn)的詞匯錯誤進行了系統(tǒng)的分析。本書共分為六章：第一章著重分析了同義詞用法上的錯誤；第二章討論了詞匯搭配及固定用法的錯誤；第三章對詞的直義和引申義的區(qū)別加以分析；第四章向讀者展示了詞匯的五種不同文體用法，即口語化文體、正式文體、文學文體、技術(shù)文體和廣告文體；第五章對學生作文的整體結(jié)構(gòu)進行了分析，重點是作文中的連貫性（coherenceandcohesion）和主題進展（thematicprogression）；第六章討論了詞匯錯誤與語法錯誤的區(qū)別，以及教師對待學生錯誤應該采取的態(tài)度。其中，第五章中運用了主題進展模式來分析學生作文的結(jié)構(gòu)，這在國內(nèi)外的外語教學和研究中均屬首創(chuàng)。本書的主題在于：外語學習中的詞匯錯誤是不可能像語法錯誤那樣徹底根除的。詞匯錯誤是創(chuàng)造性的錯誤。要擴大詞匯量和掌握詞匯的準確性，就要通過在學習中所犯的詞匯錯誤而得以實現(xiàn)（也就是發(fā)現(xiàn)了錯誤就要及時糾正）。學生運用外語詞匯的過程是一個“創(chuàng)造性”的過程，而在這一過程中所產(chǎn)生的錯誤則是“創(chuàng)造性”的錯誤。在附錄部分，作者為廣大讀者提供了少量的練習題，其類型的新穎及獨特性有別于常見的英語練習題的類型，讀者可在思考的同時單一反三，從而達到理解并掌握其用法。本書語言流暢，通俗易懂。它不僅能為大中專學生及廣大英語愛好者提供英語學習的方法，也可作為廣大英語教師的參考書。

　　楊孝明，英語博士，美國新澤西州海洋郡學院英語終身教授。1951年生于上海，大學畢業(yè)于西安外國語學院，并留校任教七年、曾任英語系精讀課教師。1984年赴英國留學兩年，獲諾丁漢大學語言學碩士，l986年赴美國繼續(xù)深造，在美國俄亥俄州鮑陵格林（BowlingGrcen）州立大學英語系任教五年，教授英語寫作及語言學課程，并于l991年獲俄亥俄州鮑陵格林（BowlingGreen）州立大學英語博士學位。l991年至今在美國新澤西州海洋郡學院（0ceanCountyCollege）英語系教授英語寫作、英美文學和語言學等課程，期間任助理教授、副教授、英語系終身教授現(xiàn)為美國"現(xiàn)代語言協(xié)會（ModeernLanguageAssociation）"（該協(xié)會為全世界最大、最具權(quán)威性的文科和社科綜合性協(xié)會）和"全美英語教師聯(lián)合會（NatioFlalCouncilofTeachersofEnglish）"（該會為全美全體英語教師的組織）的永久會員。曾出版過專著、譯著等其代表作有：TheRhetoric0rPropaganda（英文專著），由PeterLang出版社于