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內(nèi)容簡介

　　學科教學究竟是“教材為本”還是“標準為本”？教學設(shè)計如何擺脫“新瓶舊酒”的尷尬？應(yīng)該如何看待課堂教學的“主體”角色？怎樣發(fā)揮教學的“主導(dǎo)”作用？什么是“好的課堂教學”？如何評價“課堂教學”？我們的教學是基于教育技術(shù)的一種課堂統(tǒng)整，還是技術(shù)至上、工具主義的表演？……由參加國家課標標準研制的核心人員和投身課程教材實驗的第一線教師組成的作者團隊，聯(lián)合奉獻多年關(guān)于國際國內(nèi)學科課程發(fā)展的動態(tài)與問題的研究成果，反思課程改革的大背景下學科的課程與教學遇到的問題，從學科實際出發(fā)尋找合適的課程措施與教學策略。

作者簡介

　　呂良環(huán)，華東師范大學課程與教學研究所副教授，博士生，全國核心期刊《中小學英語教學與研究》副主編。發(fā)表的主要論文有“國外外語教學大綱的發(fā)展研究”、漢英語調(diào)、節(jié)奏之差異對我國學生言語交際行為的影響”和“談雙語教學與雙語教師的在職培訓”；主編了高校英語專業(yè)泛讀系列《英語快速閱讀》；主譯了《小學課堂管理》。

圖書目錄

第一章 19世紀和20世紀國外外語教學的發(fā)展
第一節(jié) 19世紀國外外語教學的發(fā)展
第二節(jié) 20世紀國外外語教學的發(fā)展
第二章我國外語教學的發(fā)展歷程
第一節(jié) 早期的外語教學(20世紀以前)
第二節(jié) 清末民國初期的外語教學(1902～1922)
第三節(jié) 國民黨統(tǒng)治時期的外語教學(1922～1949)
第四節(jié) 新中國的外語教學(1949～)
第三章國外外語教學大綱的發(fā)展研究
第一節(jié) 綜合性外語教學大綱
第二節(jié) 分析性外語教學大綱
第四章新中國中學英語敦學大綱的演進
第一節(jié) 2001年以前大綱的比較分析
第二節(jié) 《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》的介紹與分析
第五章外語聽力教學
第一節(jié) 聽力理解概述
第二節(jié) 外語聽力理解能力的構(gòu)成要素
第三節(jié) 外語聽力教學活動的組織
第六章外語“說”的教學
第一節(jié) 語音與“說”的教學
第二節(jié) 分階段實施口語教學
第三節(jié) 外語口語教學活動的組織
第四節(jié) 培養(yǎng)學生的口頭交際策略
第七章外語閱讀教學
第一節(jié) 閱讀概述
第二節(jié) 閱讀理解模式
第三節(jié) 真實語言材料對外語閱讀理解的影響
第四節(jié) 閱瀆教學活動的組織
第八章外語“寫”的教學
第一節(jié) 外語書寫教學
第二節(jié) 外語寫作教學的發(fā)展
第三節(jié) 外語寫作教學活動的組織
第九章基礎(chǔ)教育階段外語教學學生文化意識的培養(yǎng)
第一節(jié) 文化與外語教學的關(guān)系
第二節(jié) 文化教學的目標
第三節(jié) 外語教學中文化內(nèi)容導(dǎo)入的原則與途徑
第十章新課程與外語教師
第一節(jié) 深刻理解基礎(chǔ)教育階段外語課程的性質(zhì)
第二節(jié) 樹立新的教育觀念
第十一章雙語敦育研究
第一節(jié) 國外雙語教育概述
第二節(jié) 我國目前的雙語教學
主要參考文獻
后記