課程：基礎(chǔ)、原理和問題

　　本書為參與課程領(lǐng)域教學活動的師生提供的是一種對該領(lǐng)域的全方位的探究，既研究課程的基礎(chǔ)，又探討理解課程、編制課程、實施課程和評價課程所涉及的有關(guān)原理和程度。一如第一、第二版那樣，它對課程的哲學的、歷史的、心理的和社會的基礎(chǔ)作了全面論述。同時，又匯納了這些領(lǐng)域的最新研究和思考，提供了新的內(nèi)容和信息，如概念重建主義者、學習方式與發(fā)展心理學、美國典型人格、特許學校與學校民營化，以及《2000年目標》。該書把課程置于動態(tài)的社會背景之中，置于現(xiàn)存的和正在顯現(xiàn)的社會背景之中，對課程領(lǐng)域所面對的種種問題作了平衡的處理。通觀全書，讀者能親身感受到后現(xiàn)代思維與現(xiàn)代思維之間的張力，以及它們是怎樣影響著調(diào)和的審議、編制和實施的。課程的社會基礎(chǔ)部分所涉及的內(nèi)容建構(gòu)了這樣一種思想，即課程是不能與其社會背景分離的。這一部分的探討還涉及美國社會的多樣性及其對學校課程的意義。通過修訂和吸納最新的課程思維，本書引領(lǐng)讀者參與到其對課程編制的技術(shù)模式和非技術(shù)模式的探討之中。作者奧恩斯坦和漢金斯對這些模式的探討，并不是要讓人們接受一種狹隘的課程思維視野，而是要使讀者理解這些模式背后的設(shè)想，并學會如何在一個正在變化和形成中的課程環(huán)境中運用這些模式。本書展現(xiàn)的一些新內(nèi)容：吸納了課程的心理學基礎(chǔ)方面的一些新領(lǐng)域的信息資料：情感智力和建構(gòu)主義。提供了關(guān)于量性評價與質(zhì)性評價的最新信息資料，尤為關(guān)注另類評價。提供了有關(guān)技術(shù)在教育中得到越來越多運用資料。探討了這樣一些教育問題：學校改革、道德教育和課程的政治化。添加了有關(guān)多元文化教育和漢語教育的資料。

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