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內容簡介

　　本書是作者裴娣娜教授的長期教學經(jīng)驗的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學研究的豐碩成果，全書對教育研究方法的一般原理，教育研究的構思和設計，教育研究結果的分析與評價，進行了全面系統(tǒng)的論述。在堅持以馬克思主義方法論為指導的前提下，又廣泛地吸收了當代自然科學、社會科學、思維科學方法論方面的成果；還將數(shù)學方法應用于教育科研，把定性分析與定量分析結合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學性，又反映出教育研究方法的時代特點。

作者簡介

　　裴娣娜，女，重慶人，1942年生。北京師范大學教育學院教授、博士生導師。 1959～1964年就讀于北京師范大學教育系，1988～1989年在美國匹茲堡大學做訪問學者。1991～2004年歷任北京師范大學教育系系主任、教育與心理科學學院副院長、教育科學研究所所長、課程與教學系系主任。主要研究領域為教育基本原理、課程與教學論、教育研究方法。先后主持和參與17項國家級、省部級重點科研項目和4項國際合作研究課題。1992年開始主持的“少年兒童主體性發(fā)展實驗研究”，是一項把教育理論探索、為基礎教育改革服務、培養(yǎng)教育專業(yè)研究人才三者結合于一體、帶有一定開拓性、層次較高的教育實驗，在國內產(chǎn)生了廣泛影響。出版專著、合著十余部，在國內外學術刊物發(fā)表論文七十余篇。1997年被評為全國優(yōu)秀留學回國人員?，F(xiàn)兼任國務院學位辦教育碩士專業(yè)指導委員會委員、秘書長，教育部全國中等職業(yè)教育教學指導委員會委員，教育部中小學教師繼續(xù)教育教材評審專家，中國教育學會學術委員會委員，中國教育學會教育學分會副理事長、教學論專業(yè)委員會主任等職。

圖書目錄

序言
前言
第一編　教育研究方法的一般原理
第一章　教育研究方法概述
第一節(jié)　教育科學研究方法的界說
一、教育研究與教育研究方法
二、教育研究方法學科的研究對象和理論體系
第二節(jié)　教育研究方法的分類
一、四種研究水平
二、教育研究方法的基本類型
第三節(jié)　教育研究與教育科學的發(fā)展
一、促進教育改革的活力
二、發(fā)展和完善教育科學理論的基礎
三、培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施
第二章　教育研究方法的歷史發(fā)展
第一節(jié)　教育研究方法發(fā)展的歷史階段及基本特征
一、直覺觀察時期
二、分析為主的方法論時期
三、形成獨立學科時期
四、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革
第二節(jié)　影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素
一、哲學認識論與教育研究
二、科學技術發(fā)展與教育研究
三、教育理論和實踐的發(fā)展與教育研究
四、相關學科的發(fā)展與教育研究
五、社會文化傳統(tǒng)與教育研究
第三章　現(xiàn)代教育科學研究的基本思路及方法論原則
第一節(jié)　現(xiàn)代教育科學研究的基本思路
一、提高理論的構造性、清晰性、預見性
二、教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性
三、現(xiàn)代科學研究成果及其研究方法的移植
四、關注教育研究的價值標準
五、教育研究的可操作性
第二節(jié)　教育科學研究應遵循的方法論原則
一、馬克思主義哲學是現(xiàn)代教育科學研究的方法論基礎
二、自然科學、社會科學、思維科學方法論的合理移植和借鑒
三、數(shù)學方法的合理應用，定性與定量研究結合
四、從國情出發(fā)，批判、繼承與創(chuàng)新
……