高等學校教學概論

     目 錄
   序
   前 言
   第一章 我國大學教育的歷史回顧
    第一節(jié) 我國大學教育的起源
    第二節(jié) 春秋戰(zhàn)國時期的大學及大學教育
    第三節(jié) 秦漢以后的大學及大學教育
    第四節(jié) 我國近代的高等教育
   第二章 現(xiàn)代教學論述評
    第一節(jié) 西方國家的現(xiàn)代教學論
    第二節(jié) 前蘇聯(lián)的現(xiàn)代教學論
    第三節(jié) 我國的現(xiàn)代教學論
   第三章 教學過程
    第一節(jié) 教學過程的基本問題
    第二節(jié) 教學過程的基本關(guān)系
    第三節(jié) 教學過程的基本規(guī)律
    第四節(jié) 教學過程的基本特點
   第四章 教學原則
    第一節(jié) 教書育人的教學原則
    第二節(jié) 教師為主導學生為主體的教學原則
    第三節(jié) 理論聯(lián)系實際的教學原則
    第四節(jié) 傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學原則
    第五節(jié) 因材施教的教學原則
   第五章 學習機制與能力培養(yǎng)
    第一節(jié) 學習的機制與動機的激勵
    第二節(jié) 能力的培養(yǎng)
   第六章 教學計劃的編制與優(yōu)化
    第一節(jié) 教學計劃的編制
    第二節(jié) 教學計劃的優(yōu)化
    第三節(jié) 課程的組織
   第七章 課堂教學
    第一節(jié) 課堂教學是一門藝術(shù)
    第二節(jié) 備課與授課
    第三節(jié) 課堂教學方法
    第四節(jié) 其他課堂教學形式
    第五節(jié) 實踐教學
   第八章 課堂教學質(zhì)量評價
    第一節(jié) 評價的概念及課堂教學質(zhì)量評價
    第二節(jié) 課堂教學質(zhì)量評價的方法
   第九章 考試與命題
    第一節(jié) 考試的歷史回顧與現(xiàn)狀
    第二節(jié) 學業(yè)成績的評定與考試質(zhì)量的四個指標
    第三節(jié) 命題
   第十章 教師論
    第一節(jié) 教師的勞動和教師的素質(zhì)
    第二節(jié) 教師的職業(yè)道德
    第三節(jié) 教師的評價