學校課程是社會時代的產物，反映社會歷史的特點，并因社會形勢的變化而變化。人類社會即將邁進21世紀 。21世紀是一個高度國際化、科技化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，歷史所形成的各國疆界依然存在，但是，由于世界經濟的一體化，科技、交通、資訊的高度發(fā)達，當今世界已形成了一個全人類共同生活的地球村。許多問題，諸如環(huán)境保護、資源分配、自然災害、經濟的世界，將是一個變化急劇、充滿著競爭與挑戰(zhàn)、機遇與希望的世界。世界形勢變了，教育的功能非變不可，學校課程必須進行改革。自20世紀晚期以來，各國的教育和課程改革如火如荼。這次世界性改革的共同特點是：強調課程的人文化；力求課程的生活化；注重課程的統(tǒng)整化；加強課程的彈性化；大力開發(fā)校本課程；著重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。為了達到這樣的改革目標，當代世界特別是亞洲國家和地區(qū)，都對現(xiàn)行的課程和教學實行大力變革，進行課程再設計，努力構建學校新文化，極力改革傳統(tǒng)的知識觀、課程觀、教學觀、評價觀和學生觀。
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