學校課程是社會時代的產物,反映社會歷史的特點,并因社會形勢的變化而變化。人類社會即將邁進21世紀 。21世紀是一個高度國際化、科技化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里,歷史所形成的各國疆界依然存在,但是,由于世界經濟的一體化,科技、交通、資訊的高度發(fā)達,當今世界已形成了一個全人類共同生活的地球村。許多問題,諸如環(huán)境保護、資源分配、自然災害、經濟的世界,將是一個變化急劇、充滿著競爭與挑戰(zhàn)、機遇與希望的世界。世界形勢變了,教育的功能非變不可,學校課程必須進行改革。自20世紀晚期以來,各國的教育和課程改革如火如荼。這次世界性改革的共同特點是:強調課程的人文化;力求課程的生活化;注重課程的統(tǒng)整化;加強課程的彈性化;大力開發(fā)校本課程;著重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。為了達到這樣的改革目標,當代世界特別是亞洲國家和地區(qū),都對現(xiàn)行的課程和教學實行大力變革,進行課程再設計,努力構建學校新文化,極力改革傳統(tǒng)的知識觀、課程觀、教學觀、評價觀和學生觀。