心理健康教育教程（非專業(yè)教師使用）

一、教師要有洞察心靈的慧眼
（一）時代呼喚與教師責任
（二）學生心理問題辨析與教師觀念
（三）學生個體差異與教師教育藝術(shù)
二、教師要做學生學習的引導者
（一）尋找學習的竅門--學習方法問題
（二）發(fā)現(xiàn)學習的動力源--學習動機問題
（三）趕走壞習慣一學習習慣問題
（四）挑戰(zhàn)怯場一考試焦慮問題
（五）變壓力為動力--學業(yè)壓力問題
（六）學會科學用腦--警惕學習疲勞問題
三、教師要做學生人際交往的引導者
（一）關(guān)注學生的同伴交往
（二）正視學生的異性交往
（三）建構(gòu)融洽的師生交往
四、教師要做學生自我發(fā)展的呵護者
（一）“我是誰”：幫助學生認識自我
（二）營造氛圍，激發(fā)學生超越自卑
（三）以情相待，消融學生逆反心理
（四）幫學生卸下自負的包袱
（五）引導獨立，支持學生告別依賴
（六）鼓勵學生在磨礪中承受挫折
（七）教學生拒絕網(wǎng)絡(luò)中的迷茫
五、教師要做學生不良情緒的疏導者
（一）焦慮情緒的疏導
（二）孤獨情緒的疏導
（三）憂郁情緒的疏導
（四）暴躁情緒的疏導
六、教師要做家校溝通的橋梁
（一）影響學生心理健康的家庭因素
（二）中國當代家庭教育中的親子關(guān)系
（三）和家長溝通與合作--方式的選擇
七、教師要有一顆健康的心
（一）樹人先樹己
（二）教師要學會適應變化
（三）教師要學會理解他人
（四）教師要學會休閑
（五）教師要學會應對壓力
（六）教師要學會自我超越
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