特殊教育指導(dǎo)計(jì)劃

　　本書中設(shè)計(jì)的治療性干預(yù)措施力圖特殊教育專業(yè)人員提供多種操作、建設(shè)性且富有意義的策略。使之能夠在與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他學(xué)校專業(yè)人員共同合作的模式下有效地提高特殊學(xué)生的教育質(zhì)量。特殊教育一直強(qiáng)調(diào)，無論殘疾的類型和程度如何，都要十分注意對(duì)殘疾學(xué)生的獨(dú)立性和自理能力的培養(yǎng)?；谶@樣的思想，本書提出的干預(yù)措施不但關(guān)注特殊學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，而且更進(jìn)一步地將不密閉拓展到學(xué)生的社區(qū)生活中，使特殊學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能、日常生活技能以及接受職業(yè)預(yù)備技能的訓(xùn)練。我們相信，按照特殊需要的特定領(lǐng)域，分門別類地設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育治療計(jì)劃，這樣做不僅能更好地幫助學(xué)校專業(yè)人員制定有效的干預(yù)措施，而且必將增進(jìn)特殊學(xué)生接受教育的能力，并提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

暫缺《特殊教育指導(dǎo)計(jì)劃》作者簡(jiǎn)介