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內(nèi)容簡介

　　這本小冊子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因為“教育研究”自有不少講究，有公認(rèn)的研究規(guī)范和檢驗成果的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。說是“教育實(shí)話”，也只是憑心而論，不表示它們對中小學(xué)教育的切實(shí)需要、現(xiàn)實(shí)條件以及教師的意愿已經(jīng)作出了如實(shí)的反映。此外，還須交代的是，行文中間或存在“好話壞說，壞話好說，的情形，那只是一種寫作的趣味而已。本書為陳桂生教授的教育隨感錄。作者從當(dāng)代教育理論的視野拓展開去，審視我國教育中存在的實(shí)際問題，特別是針對當(dāng)前出現(xiàn)的教育炒作現(xiàn)象和教育輿論中的虛文、套話、加以辨析，實(shí)話實(shí)說。行文舉重若輕，亦莊亦諧，耐人尋味。

作者簡介

　　陳桂生，江蘇高郵人，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，著有《教育原理》、《學(xué)校教育原理》、《教育學(xué)的建構(gòu)》、《“教育學(xué)視界”辨析》、《師道實(shí)話》、《學(xué)校管理實(shí)話》、《到中小學(xué)去研究教育》等。

圖書目錄

序 “教育實(shí)話”實(shí)說
課堂動向觀察
1 為課堂轉(zhuǎn)向喝彩——擬中學(xué)生座談紀(jì)要
2 也談“教學(xué)常規(guī)”
3 漫話“教師嘮叨”
4 漫話“滿堂問”
5 漫話“公開課”
6 漫話“教師聽課”
7 從“死記硬背”談起
8 從“復(fù)習(xí)”談起
9 從“兒童背誦唐詩”談起
10 從“罰抄作業(yè)”談起
11 再從“罰抄作業(yè)”談起
12 從“學(xué)生的口頭禪”談起
13 “教師主導(dǎo)、學(xué)生主體公式”平議
14 漫話“幫助學(xué)生找到作文的感覺”
15 漫話往日與如今的“教學(xué)法”
16 也談“備課”
課程改革觀察
1 漫話“課程論概念系統(tǒng)”
2 何謂“基礎(chǔ)教育”
3 漫話“三級課程”
4 漫話“三級課程”及課程開發(fā)與管理
5 何謂“校本課程”
6 “學(xué)校課程”的建構(gòu)
7 漫話“綜合課程”
8 漫話“綜合實(shí)踐課”
9 “研究型課程”引論
10 漫話“教科書”
11 “課程目標(biāo)”問對
12 “教育的人文精神”問對
13 徐特立關(guān)于課程改革的見解
14 建議研究“學(xué)生經(jīng)驗的課程”
早期教育觀察
若干教育價值判斷平議
跋