大學(xué)教育：回歸人文之蘊(yùn)

自序
第一部分　教育研究的多維反思
　1.1　知識的態(tài)度
　1.2　方法的取向
　1.3　精神的境界
　1.4　制度的省審
第二部分　大學(xué)教育發(fā)展的人文蘊(yùn)涵
　2.1　教育與可持續(xù)發(fā)展
　2.2　教育特性與教育行動(dòng)
　2.3　大學(xué)精神與大學(xué)發(fā)展
　2.4　創(chuàng)新教育與精神生態(tài)
第三部分　大學(xué)德育理念的人文省察
　3.1　大學(xué)德育觀念的誤區(qū)
　3.2　實(shí)事求是的德育精神
第四部分　大學(xué)人文教育方法論（上）
　4.1　人文學(xué)科、人文學(xué)者、人文精神
　4.2　人文知識的特性
　4.3　人文教育的特點(diǎn)
　4.4　人文教育的思維
　4.5　人文教育的困難與出路
第五部分　大學(xué)人文教育方法論（下）
　5.1　人文教育“隱喻”論
　5.2　人文教育“對話”論
　5.3　人文教育“問題性教學(xué)”論
附錄　“高等教育學(xué)”存在和發(fā)展的的根據(jù)
　“高等教育學(xué)”與“普通教育學(xué)”：邏輯的還是經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
　橫向比較：“高等教育學(xué)”研究對象特殊性探討
　縱向比較：“高等教育學(xué)”研究對象特殊性探討
　潘懋元與“高等教育學(xué)”的創(chuàng)立和發(fā)展
后記