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內(nèi)容簡介

　　輔導(dǎo)是一個過程，在這個過程中，受過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)員致力于與當(dāng)事人建立一種具有治療（教育）功能的關(guān)系，協(xié)助對方認(rèn)識自己、接納自己，進(jìn)而欣賞自己，克服學(xué)習(xí)、工作或生活等方面的障礙，充分發(fā)揮個的潛能，獲得人生的豐富的發(fā)展，邁向自我實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)與傳統(tǒng)的教育、訓(xùn)導(dǎo)下同，其區(qū)別在于活動的引領(lǐng)者與接受輔導(dǎo)的當(dāng)事人是平等、尊生和理解的，真誠相處，共同去面對問題，它強(qiáng)調(diào)雙廣闊以至參與的多方心存同感。引領(lǐng)者未必比當(dāng)事人更高明，但在過程中他們起著創(chuàng)設(shè)氛圍、催化情感、緩解緊張、啟發(fā)提升的作用。

作者簡介

暫缺《學(xué)生輔導(dǎo)21世紀(jì)的教育選擇：21世紀(jì)的教育選擇》作者簡介

圖書目錄

喚起人的尊嚴(yán)和潛能（代序）
第一章學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)涵、發(fā)展?fàn)顩r與意義
第一節(jié) 輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校輔導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校推行輔導(dǎo)的意義
第二章學(xué)生導(dǎo)理論詮釋
第一節(jié) 精神分析原論
第二節(jié) 行為主義理論
第三節(jié) 人體主義理論
第四節(jié) 合理情緒治療理論
第五節(jié) 團(tuán)體動力學(xué)]
第三章學(xué)生輔導(dǎo)系統(tǒng)的構(gòu)建
第一節(jié) 當(dāng)前校心理輔導(dǎo)中的偏差
第二節(jié) 本土化學(xué)生輔導(dǎo)模式的構(gòu)建
第四章學(xué)生輔導(dǎo)系統(tǒng)的實(shí)施
第一節(jié) 輔導(dǎo)課
第二節(jié) 活動課程滲透輔導(dǎo)
第三節(jié) 學(xué)科教學(xué)滲透輔導(dǎo)
第四節(jié) 班級團(tuán)體輔導(dǎo)
第五節(jié) 個別輔導(dǎo)
第六節(jié) 現(xiàn)代教育的培訓(xùn)
第七節(jié) 輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)
第八節(jié) 家長輔導(dǎo)
第五章學(xué)生輔導(dǎo)區(qū)域性研究的反思
第一節(jié) 學(xué)生輔導(dǎo)研究的成效
第二節(jié) 問題與探討
第三節(jié) 改進(jìn)的策略
主要參考文獻(xiàn)
后跋：學(xué)生輔導(dǎo)區(qū)域性研究的推進(jìn)策略