大學(xué)語(yǔ)文

　　21世紀(jì)的大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該有新世紀(jì)的時(shí)代特色。隨著中國(guó)新一輪改革開(kāi)放趨向縱深和世界多元文化新格局的形成，漢語(yǔ)文化將逐步走向世界，成為世界多元文化大家庭中的重要一員。因此，要在漢語(yǔ)文化的國(guó)際化視野中重新審視大學(xué)語(yǔ)文教育。正如20世紀(jì)英語(yǔ)文化的國(guó)際化大大提升了英語(yǔ)文化的地位一樣，21世紀(jì)漢語(yǔ)文化的國(guó)際化也將大大提升漢語(yǔ)文化的地位。漢語(yǔ)文化價(jià)值與地位的提高，不在于人為的宣傳，而在于它的日益廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用價(jià)值是吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最重要因素，是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情的最大動(dòng)力。漢語(yǔ)文化在世界上的廣泛應(yīng)用將會(huì)加快它的傳播速度，促生世界上最大的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)群體，而在這個(gè)群體中人數(shù)最多的一群當(dāng)然應(yīng)該是中國(guó)的學(xué)子，他們中的大多數(shù)正是大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)者。在世界漢語(yǔ)文化熱的時(shí)代大潮中，如何進(jìn)一步提高中國(guó)年輕一代的漢語(yǔ)水平，正是大學(xué)語(yǔ)文教育所應(yīng)思考的問(wèn)題。《大學(xué)語(yǔ)文》的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)文化素養(yǎng)與應(yīng)用能力。以往的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重文輕語(yǔ)的傾向很普遍，大多強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，忽視語(yǔ)文能力；而在人文素養(yǎng)中又偏重文學(xué)素養(yǎng)，忽視整體的文化素養(yǎng)。我們認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文的“文”，應(yīng)該主要負(fù)載傳承漢語(yǔ)文化的功能，并非一般意義上的人文素養(yǎng)；大學(xué)語(yǔ)文中的“語(yǔ)”，應(yīng)該主要承擔(dān)培養(yǎng)漢語(yǔ)應(yīng)用能力的任務(wù)?！　洞髮W(xué)語(yǔ)文》的主要內(nèi)容按照漢語(yǔ)文化素養(yǎng)培養(yǎng)和漢語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練來(lái)設(shè)置。漢語(yǔ)文化分為四個(gè)基本部分：思想、文學(xué)、藝術(shù)、民俗。思想部分以古代的傳統(tǒng)思想為主，基本都是古文篇章；文學(xué)和藝術(shù)兩部分古文篇章和現(xiàn)代篇章都有，民俗的部分則都是現(xiàn)代篇章。通過(guò)這樣的布局力求勾勒出中國(guó)文化的基本面貌。為凸顯“大學(xué)語(yǔ)文”的定位，在選篇上需要說(shuō)明以下兩點(diǎn)：一是選篇盡量避免與中學(xué)語(yǔ)文重復(fù)；二是所選篇章具有語(yǔ)文色彩，雖然是學(xué)習(xí)文化，但選篇并非學(xué)術(shù)論文。漢語(yǔ)能力訓(xùn)練方面主要訓(xùn)練的是應(yīng)用寫(xiě)作，也分為四個(gè)部分：校園漢語(yǔ)、行政漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)、港澳臺(tái)漢語(yǔ)。其中的校園漢語(yǔ)、港澳臺(tái)漢語(yǔ)兩部分為《大學(xué)語(yǔ)文》首倡，也是使《大學(xué)語(yǔ)文》從眾多版本的“大學(xué)語(yǔ)文”中脫穎而出的原因之一。校園漢語(yǔ)主要是學(xué)生在校期間所應(yīng)用的漢語(yǔ)，即在學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、曰常生活中所用的漢語(yǔ)。中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)漢語(yǔ)是具有港澳臺(tái)地區(qū)特點(diǎn)的漢語(yǔ)表達(dá)方式。海外通行的漢語(yǔ)大致上也分為兩種：一種是中國(guó)內(nèi)地式的，一種是中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)式的。因此，學(xué)生掌握了這四方面的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)能力，基本上可以適應(yīng)校內(nèi)外、海內(nèi)外的漢語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)方法是知識(shí)與能力并舉，并以能力為導(dǎo)向。每一課的教學(xué)目標(biāo)都指明相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)中很多是作為大學(xué)生必須通曉的中國(guó)文化的基礎(chǔ)知識(shí)。能力點(diǎn)包括兩類(lèi)：一類(lèi)是思考及解決問(wèn)題的基本能力；還有一類(lèi)是語(yǔ)文表達(dá)能力。文選部分主要側(cè)重閱讀和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，寫(xiě)作部分主要側(cè)重書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》還非常注重充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教材架構(gòu)上，以核心教材為基本訓(xùn)練教材，另外配備中國(guó)文化素養(yǎng)拓展教材及漢語(yǔ)應(yīng)用能力拓展教材，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。拓展教材并非核心教材之外簡(jiǎn)單的附加，而是與核心教材有機(jī)地配合。核心教材中每課后都有延伸學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練，這些學(xué)習(xí)材料都體現(xiàn)在拓展教材之中?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》的編委會(huì)聚集了古代文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、民俗學(xué)、語(yǔ)文教育、寫(xiě)作、藝術(shù)等各方面的資深學(xué)者和中青年學(xué)人，并特別聘請(qǐng)了余光中、白先勇、饒芄子、戴慶廈等著名作家、學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)。

暫缺《大學(xué)語(yǔ)文》作者簡(jiǎn)介