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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　名師課堂教學(xué)實(shí)錄還為教學(xué)理論研究提供了第一手資料。教學(xué)理論研究應(yīng)該源于教學(xué)而高于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，它的實(shí)驗(yàn)、研究的“基地”是課堂，它的主要研究對(duì)象應(yīng)該是課堂教學(xué)。教學(xué)理論的蒼白，主要是因?yàn)闆]有深入生動(dòng)活潑、千變?nèi)f化的課堂，沒有從教學(xué)的“源頭活水”汲取理論動(dòng)力和理論營(yíng)養(yǎng)。本書涉及的課文都是高中語文新教材中的經(jīng)典篇目，執(zhí)教這些課文并撰成“實(shí)錄”的老師絕大多數(shù)都是特級(jí)教師和省級(jí)名師培養(yǎng)人選，他們?cè)谧约旱膷徫簧夏?，努力探索著語文地教學(xué)藝術(shù)，形成了或正在形成自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。盡管篇目不同，學(xué)生不同，執(zhí)教者的稟賦、學(xué)養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)和也不盡相同，但這些“實(shí)錄”有著共同的追求、共同的特色。舉其大者，有以下幾個(gè)方面：先進(jìn)的教學(xué)理念、富有創(chuàng)意和特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《名師課堂教學(xué)實(shí)錄》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

引言
一切景語皆情語
　——《荷塘月色》課堂教學(xué)實(shí)錄
“它的好處要細(xì)心玩味才能覺察到”
　——《威尼斯》課堂教學(xué)實(shí)錄
有希望嗎
　——《為了忘卻的記念》課堂教學(xué)實(shí)錄
試做一回《莽原》周刊的編輯
　——《燈下漫筆》課堂教學(xué)實(shí)錄
心中的明燈永遠(yuǎn)閃亮
　——《燈》課堂教學(xué)實(shí)錄
體悟思想的魅力
　——《讀〈伊索寓言〉》課堂教學(xué)實(shí)錄
問以促讀自以探究
　——《內(nèi)蒙訪古》課堂教學(xué)實(shí)錄
讓學(xué)生的思維在詩情畫意樂美中飛翔
　——《黃鸝》課堂教學(xué)實(shí)錄
以提問引學(xué)生入思維殿堂以設(shè)喻給學(xué)生以形象啟迪
　——《瑣憶》課堂教學(xué)實(shí)錄
品味文化感受魅力
　——《胡同文化》課堂教學(xué)實(shí)錄
一幅孔子的剪影
　——《季氏將伐顓臾》課堂教學(xué)實(shí)錄
初看不起眼細(xì)究大有味
　——《鴻門宴》課堂教學(xué)實(shí)錄
英雄的悲劇與悲劇的英雄
　——《鴻門宴》《垓下之圍》研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)錄
感受藺相如的人格魅力
　——《廉頗藺相如列傳》課堂教學(xué)實(shí)錄
遨游于文學(xué)和哲學(xué)的殿堂
　——《赤壁賦》課堂教學(xué)實(shí)錄
“作品比歲月還多”
　——《巴爾扎克葬詞》課堂教學(xué)實(shí)錄
美文共賞賞有層次
　——《冬天之美》課堂教學(xué)實(shí)錄
在樸素中感受美的真諦
　——《世間最美的墳?zāi)埂氛n堂教學(xué)實(shí)錄
正視殘缺走向完美
　——《米洛斯的維納斯》課堂教學(xué)實(shí)錄
讓“殘缺”與“反?！闭归_美的雙翅
　——《米洛斯的維納斯》課堂教學(xué)實(shí)錄
楊志為什么技了生辰綱
　——《智取生辰綱》課堂教學(xué)實(shí)錄
一株絳珠仙草
　——《林黛玉進(jìn)賈府》課堂教學(xué)實(shí)錄
詩化的硝煙
　——《荷花淀》課堂教學(xué)實(shí)錄
深入言語體會(huì)美感
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