探究性學習或者研究性學習都是由英文“InquiryLearning"翻譯而來，是人們在總結了發(fā)現式學習和有意義學習的經驗基礎上提出的一種以學生的自主探究為主的學習方式。這一學習方式的出現，在學校教學領域中引起了一場“學習的革命”。各種形式的探究性學習，如“專題式學習（ProjectLearning）"“任務式學習（Task一basedLearning）”等等，在發(fā)達國家中已經成為學校學習的重要方式。我國的探究性學習開展雖然比較晚，但隨著教育部在1999年規(guī)定在全國高中開設“研究性學習”課，隨著新課程改革的進展，“研究性學習”課題對于提高學生的認知和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及合作精神的事實，已經得到教育界和全社會的普遍認可。J“州市天河區(qū)非常主動、積極地開展了“研究性學習”活動，不僅在高中，甚至是在小學和初中，全方位地開展了此項活動。在短短的一年多中，學生通過“研究性學習”所取得的成果讓每一個參觀者為之震撼和鼓舞，教師們在和學生一起探究的過程中也學到了豐富的知識并積累了許多生動的經驗。今天，天河區(qū)教育局的領導決定將學生和教師們的收獲和體會，經驗和教切}，包括師生們在一年多的實踐中品嘗到的甜酸苦辣拿出來與大家分享，這是一件非常有意義的事。讀了他們編寫的材料，學生們探究問題的熱烈而認真的場面、教師們?yōu)橐龑W生而苦心勞作的鏡頭仍然歷歷在目，并使我從中得到深刻的啟迪。
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