在中國教學論史教學和研究的過程中，我接受了撰寫多種教育論著的任務?！队嶙右慕逃撝x》（人民教育出版社1991年版）和《俞子夷教育思想研究》（遼寧教育出版社1993年版）推動我深入研究近代教育家俞子夷的教育思想及有關的背景材料，涉及近代教學論發(fā)展的許多問題。這些研究成果豐富了中國教學論史的內容，使我對近代教學論在中國教學論史中的重要性有了進一步的認識，明確了中國教學論史應以近現(xiàn)代為重點，以便深入了解中國教學論發(fā)展的規(guī)律。其他論著的撰寫與教學論史的研究也有相互促進作用。但是，由于時間是一個常數(shù)，投入直接研究中國教學論史的時間減少了。原定中國教學論史的下限是1989年，即建國40周年。由于完稿時間的推遲，而在80年代末至90年代初教學論研究又有很大的進展，我不忍割舍這些新成果，就將時間下限延至1993年。于是中國教學論史的內容需要相應的補充?！?0年代末到90年代初教學論研究的動向》就是中國教學論發(fā)展簡史篇新增的一章，在中國教學論問題史篇的各章中也補充了不少新內容。教學論的問題很多，應選擇哪些重要問題作為研究對象，我曾作過多次調整。為了集中研究的精力，提高書稿的質量，在1994年我再一次調整了章節(jié)結構，刪去了一些章節(jié)，合并了一些章節(jié)?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在讀者面前的《中國教學論史》只有16章的內容。
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