實驗針灸學(xué)

德育理論
　評當(dāng)代大學(xué)生的價值觀——兼析現(xiàn)代西方哲學(xué)思潮的影響（一九八二）
　正確認(rèn)識人的本質(zhì)（一九八五）
　試論教師勞動的特點和社會價值（一九八五）
　正確理解與運用“灌輸”理論和原則（一九八六）
　大學(xué)生社會實踐的理論思考（一九八七）
　學(xué)生思想政治教育在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新（一九八八）
　繼承和發(fā)揚思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)（一九八八）
　思想政治教育的科學(xué)含義（一九八八）
　思想政治教育學(xué)的研究對象（一九九○）
　思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線（一九九○）
　青年與社會思潮（一九九二）
　上海大中學(xué)校德育現(xiàn)狀與落實德育首位的戰(zhàn)略思考及對策研究（一九九六）
　德育目標(biāo)銜接的研究與對策（一九九六）
　大學(xué)生“三觀”形成的教育過程和評價機制（一九九九）
　改革開放以來青年“三觀”教育的追溯和啟示（一九九九）
　面向21世紀(jì)的學(xué)校德育理論與實踐研究（一九九九）
　堅持以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為德育之本（二０００）
　高校德育論（二００一）
　新世紀(jì)以德育為核心的素質(zhì)教育之再認(rèn)識（二○○一）
　治國方略的重大舉措——學(xué)習(xí)江澤民同志“以德治國”的重要思想（二○○一）
　明確培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)教育價值——學(xué)習(xí)黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于教育培養(yǎng)目標(biāo)的論述（二○○一）
　堅持與時俱進(jìn)地創(chuàng)新德育理論——主體性德育理論與實踐的探索和研究（二○○二）
　努力踐行“三個代表”保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性（二○○三）
　樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀——德育新思維（二○○三）
　鄧小平德育觀的理論貢獻(xiàn)和實踐意義（二○○四）
　堅持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校德育工作的改進(jìn)與創(chuàng)新（二○○四）
　以“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治教育創(chuàng)新（二○○四）
　圍繞和諧目標(biāo)創(chuàng)新學(xué)校德育（二○○五）
　踐行社會主義榮辱觀形成健康向上的社會風(fēng)尚（二○○六）
　堅持社會主義榮辱觀的價值導(dǎo)向（二○○六）
　社會主義榮辱觀的道德價值與時代意義（二○○六）
　理性審視大學(xué)生集體主義教育（二○○六）
　引領(lǐng)青少年健康成長的行動指南（二○○六）
德育內(nèi)容
　“共產(chǎn)主義思想品德課”的教學(xué)芻議（一九八三）
　……
德育方法
德育評估
德育管理
序文集錦
附錄