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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	曹才翰編著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	高等學(xué)校教學(xué)用書(shū)教材
標(biāo)　簽：	數(shù)學(xué)教學(xué)

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ISBN：	9787303006441	出版時(shí)間：	1990-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	323頁(yè)	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《新世紀(jì)高等學(xué)校教材·數(shù)學(xué)教育主干課程系列教材：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論（第2版）》以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程為基本線索，圍繞“為什么教”“教什么“和“如何教”等數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問(wèn)題，在論述中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的與任務(wù)、數(shù)學(xué)教學(xué)改革、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維及其基本成分、數(shù)學(xué)思維過(guò)程和思維形式等的基礎(chǔ)上，討論了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，分析了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)工作，并最終落實(shí)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)、定理教學(xué)、公式教學(xué)以及解題教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)等基本而重要的課堂教學(xué)工作上?！缎率兰o(jì)高等學(xué)校教材·數(shù)學(xué)教育主干課程系列教材：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論（第2版）》在第一版的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了較大幅度的修訂，反映了我們多年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考、研究與實(shí)踐的成果。對(duì)許多重要問(wèn)題，如：數(shù)學(xué)教學(xué)目的、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革、數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維及其過(guò)程、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的各種矛盾關(guān)系、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，都力求從數(shù)學(xué)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)心理理論和思維發(fā)展理論等不同角度出發(fā)給予深入分析，并最終落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐上。在寫(xiě)作指導(dǎo)思想上，我們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重“實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論概括”，力求做到在客觀闡述數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，使讀者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的客觀規(guī)律有較全面的認(rèn)識(shí)；使用大量的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的案例，使讀者在案例的支持下能更好地理解和把握理論。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

緒言
第一章中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與任務(wù)
§1.1　確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)
一、教育方針
二、普通中學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)
三、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
四、學(xué)生的年齡特征
§1.2　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的
一、“大綱”和“標(biāo)準(zhǔn)”中規(guī)定的教學(xué)目的
二、關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
三、關(guān)于數(shù)學(xué)能力
四、關(guān)于個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)
§1.3　我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的演變的歷史回顧
一、中華人民共和國(guó)成立之前的教學(xué)目的
二、中華人民共和國(guó)成立以后的教學(xué)目的
思考題
第二章中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革
§2.1　20世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革綜述
一、克萊因—貝利運(yùn)動(dòng)
二、新數(shù)運(yùn)動(dòng)
三、問(wèn)題解決為核心
四、“大眾數(shù)學(xué)”運(yùn)動(dòng)
五、對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的簡(jiǎn)單回顧
§2.2　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
二、教學(xué)方法的改革
§2.3　面向未來(lái)的數(shù)學(xué)教育
一、數(shù)學(xué)教育改革的基礎(chǔ)
二、《原則和標(biāo)準(zhǔn)》介紹
三、美國(guó)“數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)”和《課程焦點(diǎn)》
四、關(guān)于課程改革的幾點(diǎn)討論
五、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)代發(fā)展
思考題
第三章　數(shù)學(xué)能力
§3.1　數(shù)學(xué)能力概述
一、兩種數(shù)學(xué)能力的區(qū)分
二、關(guān)于數(shù)學(xué)能力意義的各種觀點(diǎn)
三、數(shù)學(xué)能力的組成成分
四、關(guān)于數(shù)學(xué)能力實(shí)質(zhì)的探索
§3.2　運(yùn)算能力
一、對(duì)運(yùn)算的理解
二、運(yùn)算能力的特點(diǎn)及衡量指標(biāo)
三、對(duì)運(yùn)算能力研究的幾點(diǎn)注解
四、中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的特點(diǎn)
五、運(yùn)算能力的形成機(jī)制問(wèn)題
六、運(yùn)算能力的培養(yǎng)
§3.3　空間想象力
一、對(duì)空間觀念的理解
二、空間想象力的衡量指標(biāo)
三、中學(xué)生空間想象力發(fā)展的特點(diǎn)
四、中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)
§3.4　數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
一、對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)
二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的意義
三、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
§3.5　中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
一、加強(qiáng)概括能力的培養(yǎng)
二、重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)
……
第四章　思維與數(shù)學(xué)思維
第五章　思維過(guò)程與數(shù)學(xué)思維能力
第六章　思維形式
第七章　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本要求
第八章　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)工作
第九章　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
參考文獻(xiàn)
第二版后記