教學(xué)行為的原理與技術(shù)

第一章 教師的人格技能
一、教師人格的培養(yǎng)
1.教師人格技能的特征
2.教師的人格態(tài)型
3.教師的情感技能
二、教師人際關(guān)系的訓(xùn)練
1.教師的人際品質(zhì)
2.教師的人際知覺
三、教師的氣質(zhì)傾向
1.教師的氣質(zhì)與技術(shù)行為
2.教師氣質(zhì)的美化
3.教師形象的定格
四、教師的動(dòng)作形象
1.教師面部表情動(dòng)作
2.教師的副言語
3.目光
第二章 課堂管理
一、課堂的控制
1.課堂控制的任務(wù)
2.課堂管理中教師的控制因素
3.教師調(diào)控課堂的工作層面
4.教師課堂常規(guī)管理的控制方向
二、課堂問題的處理
1.課堂的推進(jìn)
2.課堂的警覺
3.制止不端行為的技巧
4.制止已發(fā)生的問題行為
5.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
6.對偶發(fā)事件的反應(yīng)
7.課堂管理中的靈活處理
8.教師的課堂果斷
9.課堂中的集體管理
三、課堂紀(jì)律的影響因素
1.課堂紀(jì)律的學(xué)生影響因素
2.課堂管理中教師的自察
四、課堂教學(xué)的節(jié)奏和段落
1.課堂教學(xué)節(jié)奏的成分
2.課堂教學(xué)中的節(jié)奏特點(diǎn)
3.課堂的段落管理
4.課堂中的變化和強(qiáng)化
五、課堂觀察技術(shù)
1.課堂觀察的范圍
2.課堂觀察的干擾
3.學(xué)生交往活動(dòng)觀察
六、合作學(xué)習(xí)的組織
1.合作小組的社會(huì)交往技能
2.合作學(xué)習(xí)中教師的作用
3.合作小組的組成
4.合作小組在教育改革中的意義
第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)因素
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征
2.教學(xué)中的變量分析
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟及程序
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的程序
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)分類
1.根據(jù)陳述性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
2.根據(jù)程序性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
3.根據(jù)策略性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
四、教學(xué)目標(biāo)的敘寫
1.行為主體
2.行為動(dòng)詞
3.情境或條件
4.表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)
五、時(shí)間和空間的利用
（一）空間的利用
1.班級(jí)規(guī)模與學(xué)習(xí)
2.座次安排與學(xué)習(xí)
（二）教學(xué)時(shí)間的利用
1.名義學(xué)習(xí)量
2.每個(gè)學(xué)生接受的教學(xué)量
3.分配給課程內(nèi)容的時(shí)間
4.專心學(xué)習(xí)的時(shí)間
5.教學(xué)時(shí)間的遺失
6.教學(xué)時(shí)間的搭配與組合
六、教學(xué)媒體的運(yùn)用
（一）媒體對學(xué)習(xí)的調(diào)動(dòng)意義
1.媒體刺激的感官不同
2.媒體表達(dá)的能力不同
（二）教學(xué)媒體的沿革
（三）各類教學(xué)媒體的運(yùn)用
1.語言媒體
2.文字媒體
3.圖表媒體
4.幻燈投影媒體
5.影視媒體
6.多媒體系統(tǒng)
七、教材的研究與教法的選擇
（一）教材的研究
1.對教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解
2.教材內(nèi)容的具體處理
3.教材的重、難、疑點(diǎn)的處理
（二）教法的選擇
1.教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
2.教學(xué)方法實(shí)施的步驟
第四章 課堂主要教學(xué)行為
一、呈示行為--講解
（一）講解語言的語型及轉(zhuǎn)換
1.講解的語言類型
2.講解語言的構(gòu)成
3.講解語言的行為特征
4.講解語言的轉(zhuǎn)換
（二 ）講解技術(shù)的類型
（三） 教師講解中的傳播意義
二、對話行為--提問
（一） 提問的功能
1.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)
3.提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)
4.評價(jià)功能
5.發(fā)問引起反饋?zhàn)饔?br />6.啟發(fā)學(xué)生思考功能
7.提問的管理功能
（二） 提問的類別及應(yīng)用
1.認(rèn)知記憶性問題
2.推理性問題
3.創(chuàng)造性問題
4.評價(jià)性問題
5.常規(guī)管理性問題
（三） 各類提問的編擬
1.認(rèn)知記憶性提問的編擬
2.推理性問題的編擬
3.創(chuàng)造性問題及其編擬
4.評價(jià)性問題及其編擬
（四） 問題的設(shè)計(jì)技巧
1.編擬策略
2.問題編擬的原則
（五） 候答與理答
1.候答技巧
2.理答技巧
3.提問的缺失
三、指導(dǎo)行為--練習(xí)
（一） 練習(xí)的推進(jìn)技術(shù)
（二） 練習(xí)方式的選擇
（三） 重復(fù)練習(xí)的消極意義
1.重復(fù)練習(xí)可能阻礙技能的掌握
2.重復(fù)練習(xí)可能導(dǎo)致技能的退化
（四） 練習(xí)中的調(diào)控技術(shù)
（五） 課外作業(yè)的布置與評價(jià)
參考文獻(xiàn)