近一個世紀伴隨我國專業(yè)藝術教育體系創(chuàng)立、發(fā)展的過程中,建立與之相應的中西結合,系統科學的規(guī)范性專業(yè)藝術教材體系,成了幾代藝術教育家孜孜以求的奮斗目標。如果說本世紀上半葉,我國藝術教育家們?yōu)榇艘堰M行了辛勤探索,有了極為豐厚的積累,只是尚欠系統的話,那么在50年代全國編制各藝術專業(yè)課程教學方案和教學大綱的基礎上,于1962年全國文科教材會議之后,國家已有條件部署各項藝術專業(yè)教材的編寫和出版工作,并開始付諸實施。可惜由于接踵而來十年“文革”動亂的破壞,這項工作被迫中斷。在教材中如何對待西方現代派藝術,是一個無法回避的問題。正如鄧小平同志在1983年說過:“我們要向資本主義發(fā)達國家學習先進的科學技術,經營管理方法以及其他一切對我們有益的知識和文化,閉關自守,故步自封是愚蠢的,但是,屬于文化的東西,一定要用馬克思主義對它們的思想內容和表現手法進行分析,鑒別和批判……?!?/div>