超越校園：中國(guó)年輕人的個(gè)人發(fā)展指南

定　價(jià)：￥19.80

作　者：	（美）鮑博睿（Bob Aubrey）著；陳英譯
出版社：	華藝出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	終生教育

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ISBN：	9787801424044	出版時(shí)間：	2002-06-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開(kāi)本：	21cm	頁(yè)數(shù)：	235	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在寫(xiě)這本書(shū)的過(guò)程中，我面臨著自己對(duì)于教育的重重矛盾：我熱衷于教育，但對(duì)教育體系我心存懷疑；我尊重作為個(gè)體的教師；但我鄙夷脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)、作繭自縛式的教學(xué)方式。我為什么要寫(xiě)這本關(guān)于教育的書(shū)呢？和每個(gè)人一樣，我也是教育的產(chǎn)物，無(wú)論是從個(gè)人學(xué)習(xí)價(jià)值的角度，還是從大學(xué)博士學(xué)位帶來(lái)的職業(yè)聲望，教育無(wú)疑使我受益匪淺，我自己已經(jīng)走出了教育體制。但作為家長(zhǎng)，我不得不再一次體驗(yàn)教育。和每一位父母一。樣，我抱怨不稱(chēng)職的老師，挑剔學(xué)校的教學(xué)質(zhì)童；但我必須承認(rèn)：我竭盡全力讓自己的孩子上最好的學(xué)校，在他們淘氣、走彎路的時(shí)候我用盡一切辦法讓他們好好學(xué)習(xí)。我嘗試從孩子們的角度來(lái)看待生活，憑借自己做父母的經(jīng)驗(yàn)，我得出的結(jié)論是：學(xué)校教育與年輕人的學(xué)習(xí)需要之間存在巨大差距，這種差距正是我寫(xiě)這本書(shū)的原因＿一位朋友曾建議我寫(xiě)兩本不同的書(shū)：一本寫(xiě)給年輕人，一本寫(xiě)給父母。......

作者簡(jiǎn)介

　　鮑博睿博士（Dr. Bob Aubrey）他在個(gè)人發(fā)展顧問(wèn)、人力資源和教育領(lǐng)域擁有20年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，足跡遍布世界20個(gè)國(guó)家。他曾為國(guó)際性的企業(yè)大學(xué)創(chuàng)設(shè)MBA課程，也曾一手扶植新銳企業(yè)成功上市。他在個(gè)人及組織發(fā)展戰(zhàn)略方面是一位歐美公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)權(quán)威人士。他所創(chuàng)辦的Metixo公司一直致力于個(gè)人發(fā)展的咨詢(xún)服務(wù)。他己被清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聘為資深訪問(wèn)學(xué)者。他是三個(gè)孩子的父親。他有兩個(gè)家，一個(gè)在巴黎，一個(gè)在北京。

圖書(shū)目錄

    序超越校園的慶幸
   作者前言教育猛犸

   第一部分歡迎來(lái)到后教育時(shí)代
   1、船只遇難，勇者生存
   考試和文憑的人性代價(jià)
   沃頓，孤注一擲的選擇
   多元智能
   教學(xué)不是學(xué)習(xí)
   給后教育時(shí)代家長(zhǎng)的幾點(diǎn)教訓(xùn)
   給后教育時(shí)代學(xué)生的結(jié)論
   安布洛斯的故事
   2、走出教育樊籠，進(jìn)入第一個(gè)積極生命階段
   積極生命的三個(gè)階段
   青年企業(yè)家
   月相
   第一個(gè)積極生命階段的影響
   3、成就自我
   成為一名個(gè)人發(fā)展專(zhuān)家
   你并非生而為人
   個(gè)人發(fā)展，永無(wú)止境
   相互間的順應(yīng)力
   航行的啟明星
   計(jì)劃一和計(jì)劃二
   安潔的悲劇
   給學(xué)生們的幾點(diǎn)結(jié)論
   4、父母能充當(dāng)什么樣的角色？
   父母的五種角色
   投資者
   戰(zhàn)略家
   導(dǎo)師
   催化劑
   行為榜樣
   沒(méi)有十全十美的家長(zhǎng)

   第二部分個(gè)人發(fā)展中實(shí)踐性的手指
   1、為什么個(gè)人發(fā)展是實(shí)踐性的？
   實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法
   個(gè)人事業(yè)計(jì)劃書(shū)
   2、身份
   有意義的人生
   在你的身份中打造成功
   鎖定夢(mèng)想
   你想成為明星嗎？
   身份的指紋
   3、事業(yè)
   讓身份煥發(fā)活力
   人力資本
   定位
   奧利雷安的事業(yè)
   四代人的事業(yè)
   事業(yè)的指紋
   4、能力
   效力的核心
   黑盒子和白盒子
   培養(yǎng)能力
   為什么中國(guó)的年輕人缺乏能力？
   羅蘭的故事
   能力的指紋
   5、價(jià)值創(chuàng)造
   實(shí)用價(jià)值
   銷(xiāo)售體驗(yàn)
   永遠(yuǎn)為備戰(zhàn)做準(zhǔn)備
   機(jī)會(huì)成本
   讓娜·瑪麗的故事
   價(jià)值的指紋
   6、流動(dòng)性
   旅行就是目的地
   實(shí)踐性的世界主義
   流動(dòng)性的三角
   Metizo的拼圖
   奧利弗的故事
   流動(dòng)性的指紋

   第三部分個(gè)人發(fā)展中生活方式性的手指
   1、生活方式的邏輯
   選擇：道路岔口
   組合：學(xué)走路
   身份：墓志銘
   生活方式的五只手指
   2、道德倫理
   最終的奢侈
   第一個(gè)積極生命階段中的道德倫理
   三條倫理原則
   對(duì)你的生活方式負(fù)責(zé)
   培養(yǎng)倫理習(xí)慣
   道德倫理中的快樂(lè)原則
   今日中國(guó)的道德倫理
   今日中國(guó)年輕人的兩種美德
   道德倫理的指紋
   3、財(cái)富
   第一個(gè)積極生命階段中的財(cái)富
   為財(cái)富打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
   投資回報(bào)
   中國(guó)的財(cái)富和社會(huì)平等
   財(cái)富的指紋
   4、健康
   終身的健康
   活力
   平衡
   健康就是美
   中國(guó)的健康傳統(tǒng)
   健康的指紋
   5、文化
   文化的生活方式
   人文科學(xué)文化
   多元文化
   遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)
   中國(guó)的竹筍一代
   文化的指紋
   6、社區(qū)
   搶奪學(xué)生
   中國(guó)最重要的社會(huì)轉(zhuǎn)變
   新的生活方式地圖
   貓、狗、老鼠的社區(qū)
   社區(qū)的指紋

   結(jié)論：為了生存而學(xué)習(xí)，還是為了學(xué)習(xí)而生存？
   這是怎么了？
   誰(shuí)來(lái)照顧我？
   充滿機(jī)遇的世界

   附錄超越教育的自我經(jīng)營(yíng)