透視課堂

第1章 課堂生活
行動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)
課堂敘述：小學(xué)課堂寫(xiě)真
對(duì)課堂討論的分析
學(xué)會(huì)分析課堂
課堂敘述：中學(xué)課堂寫(xiě)真
高效能教學(xué)
本章小結(jié)
活動(dòng)建議與問(wèn)題參考
第2章 通過(guò)課堂觀(guān)察增強(qiáng)教師的意識(shí)
錯(cuò)綜復(fù)雜的課堂
教師對(duì)自己課堂行為的洞察
教師的無(wú)意識(shí)所引起的課堂問(wèn)題
各種不同情況所引起的課堂問(wèn)題
合作學(xué)習(xí)小組
影響成績(jī)的因素
學(xué)生怎樣影響老師
課堂生活面面觀(guān)
教師為什么沒(méi)有意識(shí)到
通過(guò)觀(guān)察反饋來(lái)改進(jìn)教學(xué)
課堂觀(guān)察的價(jià)值
課堂觀(guān)察中存在的問(wèn)題
解釋的危險(xiǎn)
個(gè)案研究技巧
簡(jiǎn)化課堂觀(guān)察的任務(wù)
觀(guān)察的可靠性
課堂觀(guān)察的一般計(jì)劃
研究和觀(guān)察反饋的運(yùn)用
教師作為決策者
本章小結(jié)
活動(dòng)建議和問(wèn)題參考
附錄A 記錄詞匯：布拉姆菲爾德和米勒
附錄B 布羅菲-古德雙向互動(dòng)系統(tǒng)
附錄C 愛(ài)默觀(guān)察系統(tǒng)
附錄D 蘇珊·弗羅里歐進(jìn)行的人種志研究
第3章 教師期望
實(shí)例一瞥
期望效應(yīng)的類(lèi)型
作為自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的教師期望
誘導(dǎo)性期望效應(yīng)
關(guān)于自然形成的教師期望的研究
教師期望是如何自我實(shí)現(xiàn)的
實(shí)踐范例
實(shí)例分析
教師如何形成期望
教師如何與學(xué)生進(jìn)行期望交流
學(xué)生對(duì)教師區(qū)別對(duì)待的見(jiàn)解
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不同的反應(yīng)
影響期望交流的因素
小組、班組和學(xué)校期望效應(yīng)
對(duì)學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的期望效應(yīng)
期望研究的新趨向
提高期望
……
第4章 課堂管理之一：?jiǎn)栴}的防范
第5章 課堂管理之二：有效地處理課堂問(wèn)題
第6章 動(dòng)機(jī)
第7章 學(xué)生之間的相互作用
第8章 學(xué)生多元化班級(jí)教學(xué)與因材施教
第9章 教師的主動(dòng)教學(xué)
第10章 幫助學(xué)生建構(gòu)有用的知識(shí)
第11章 改進(jìn)課堂教學(xué)