本書共九章。第一章，學習能力概述。主要論述了學習能力的概念，學習能力的構成和實質，學習能力的結構特點，以及培養(yǎng)學習能力的活動教學觀的涵義和特點。第二章，學習能力培養(yǎng)的教學原則。在較全面地分析國內外教學原則發(fā)燕尾服體系的基礎上，提出了培養(yǎng)學生學習能力應遵循的基本教學原則。第三章，學習能力培養(yǎng)中的非智力因素。分析了各項非智力因素對培養(yǎng)學生學習能力的作用，提出了各項非智力因素的培養(yǎng)途徑和方法。第四章，學習能力培養(yǎng)與學習策略。分析了學習策略的定義、構成和形成過程，論述了不同學習策略的特點及其培養(yǎng)途徑。第五章，學習能力培養(yǎng)的途徑和方法。從基本能力和綜合能力兩個不同的角度，分析了學習能力培養(yǎng)的方法，并指出課堂教學是培養(yǎng)學習能力的主渠道。第六章，學習能力培養(yǎng)的教學模式。從分析現代典型的教學模式入手，論述了構建學習能力培養(yǎng)教學模式的指導思想和方法。第七章，學習能力培養(yǎng)的教學設計。在論述系統教學設計一般模式的基礎上，重點分析了培養(yǎng)學習能力的教學策略的設計，指出學習能力培養(yǎng)的課堂教學設計必須重視能力主線的構建。第八章，學習能力的測量與評價。在分析學生學習能力發(fā)展的特征和指標的基礎上，對學生的學習能力的發(fā)展層次進行了劃分，提出了學習能力測量和評價的方法。第九章，適應學習能力培養(yǎng)的教師素質。提出了教師素質的結構，分析了教師素質與學生能力發(fā)展的關系，以及教師素質的養(yǎng)成途徑和方法。在本書的編寫過程中，得到了不少專家、領導、同仁的支持和關懷。課題組顧問、北京師范大學劉知新教授，對課題研究自始至終給予指導和幫助。
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