后現(xiàn)代課程觀

　　本書運用宏觀綜合的視野，描繪了后現(xiàn)代多元而開放的課程設計藍圖，以尋求取代現(xiàn)代性的單向獨白式權(quán)威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的課程理念與課程體系，認為這種課程理念與課程體系已淪為一種封閉性的科學教條，成為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)體系的一個環(huán)節(jié)，教育與課程從而被徹底工具化了，教育與課程的內(nèi)在價值——促進人的心靈成長的價值被徹底泯滅。作者進而提出了一種超越現(xiàn)代科技理性的課程觀——后現(xiàn)代課程觀。這種課程理念創(chuàng)造性地運用了混沌學、過程哲學等思潮，提出了以“豐富性”、“回歸性”，“關(guān)聯(lián)性”、“嚴密性”為標準的后現(xiàn)代課程設計理路，這是對具有工具理性性格的“泰勒原理”的真正超越。

　　小威廉姆E·多爾是路易斯安那州立大學課程與教學系的教授，課程理論項目主任，維拉·富蘭克林與J.R.伊格斯（Vira Franklin＆J.R.Eagles）捐贈基金榮譽教授。他生于波士頓，在波士頓、丹佛和巴爾的摩教過書，并于約翰斯·霍普金斯大學獲得博士學位。歷任紐約州立大學澳斯威戈分校（SUNY-Oswego）初等教育系主任，加州雷德蘭茲大學（University of Redlands）師范教育項目主任。多爾教授專業(yè)著述甚豐，《后現(xiàn)代課程觀》是他的第一本專業(yè)代表著作。